实施学校心理健康学习协作模式,以支持跨部门协作
Melissa C Heatly1, Corey Nichols-Hadeed1, Allison A Stiles1
1Department of Psychiatry, University of Rochester Medical Center, Rochester, NY USA.
一个以学校为基础的学习协作 (LC) 改善了行为健康需求的学生的跨部门合作. 教育工作者获得了知识和信心,从而在支持儿童和家庭方面取得了系统性改进.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 公共卫生 公共卫生
- 心理健康服务 心理健康服务
背景情况:
- 跨教育,卫生和心理健康系统的有效合作对于支持有行为健康挑战的学生至关重要.
- 这些系统之间的差异往往阻碍了对学生的综合照顾和支持.
- 需要实用模型来促进学校的跨部门合作.
研究的目的:
- 实施和评估基于学校的协作学习 (LC) 模式.
- 评估LC对跨部门合作知识,技能和有效性的影响.
- 探索LC在支持有行为健康需求的学生方面产生的系统性改进.
主要方法:
- 使用案例研究方法,为学校团队实施为期一年的学习协作 (LC).
- 该LC包括教学和体验式学习,嘉宾演讲,同行支持和咨询.
- 评估包括评估有效性,以人为中心的能力和具体的系统变化.
主要成果:
- 参与者报告了高质量,有用的内容,并愿意推LC.
- 该LC提高了教育工作者在支持学生方面的知识,技能和信心.
- 地区内部产生了系统性改进,以更好地支持有行为健康需求的儿童及其家属.
结论:
- 基于学校的学习协作模式有效地加强了跨部门的协作.
- 伦敦协会促进了专业能力和系统支持结构的显著改善.
- 这个模型提供了一种可行的方法来改善对有行为健康挑战的学生的服务.
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