将增强现实整合到初级科学课堂的基于调查的学习方法中.

科学领域:

• 教育技术的教育技术
• 基于调查的学习 基于调查的学习
• 在教育中的增强现实.

背景情况:

• 与其他技术相比,增强现实 (AR) 在教育中的具体好处尚未完全理解.
• 现有的研究往往忽视了教学方法和教学模型在教学和学习中实施AR时的影响.
• 需要探索有效的框架来整合AR以最大限度地发挥其教育潜力.

研究的目的:

• 提出和评估一个基于调查的学习框架,QIMS,利用增强现实 (AR) 的负担能力.
• 调查将AR与QIMS框架整合到小学学生学习成果和技能上的影响.
• 为了比较三个条件的有效性:AR和QIMS,仅QIMS,没有AR和QIMS.

主要方法:

• 在117名小学五年级 (11-12岁) 的学生中,采用了准实验方法.
• 基于QIMS框架,开发了一套关于植物繁殖的学习包.
• 三组经历了不同的情况:AR和QIMS,仅QIMS,或对照组 (非AR和非QIMS).

主要成果:

• 当AR单独使用时,没有发现学业成绩的显著差异.
• 在QIMS基于调查的课程中,学生的自主学习和创造性思维能力显著增加.
• 结合AR和QIMS的使用显著提高了批判性思维和知识创造的有效性,特别是对于进展较低的学生.

结论:

• 基于调查的QIMS框架积极影响学生的学习技能,独立于AR.
• 整合AR与QIMS框架为批判性思维和知识创造提供了显著的好处,特别是对于需要更多支持的学生.
• 结果为设计未来AR教育干预和将AR与教学策略相结合提供了实际见解.