增加教师的机会,以回应的头开始程序使用一个bug-in-ear教练模型的机会
Ambra L Green1, Amanda A Olsen2, Vandana Nandakumar3
1College of Education, University of Texas at Arlington, 701 Planetarium Place, Box 19777, Arlington, TX 76019-0777 USA.
Early childhood education journal
|June 26, 2023
概括
耳塞辅导改善了幼儿园教师在数学教学期间利用响应的机会. 这种以证据为基础的指导策略显示了提高幼儿教育实践和教师专业发展的前景.
科学领域:
- 幼儿教育 儿童早期教育
- 教育心理学教育心理学
- 课堂管理 课堂管理
背景情况:
- 幼儿园教师需要更多的培训,以证据为基础的做法,为幼儿园准备.
- 培训不足导致学前教育教师越来越多地使用排斥性纪律.
- 耳边辅导提供即时支持,以提高教师的技能.
研究的目的:
- 检查幼儿园教师耳边虫辅导的有效性.
- 增加教师在明确数学教学期间使用响应的机会.
- 评估辅导对教师实施基于证据的实践的影响.
主要方法:
- 在四名学前教育教师中采用了多重基线设计.
- 耳机辅导在数学课时为教师提供实时支持.
- 干预的重点是提高教师的响应机会率.
主要成果:
- 耳塞辅导增加了所有参与教师的响应机会.
- 在四名教师中,有两名教师建立了功能关系.
- 教师报告的满意度和继续教练的愿望很高.
结论:
- 耳塞辅导是改善学龄前教师教学实践的可行策略.
- 干预有效地增加了利用机会做出反应,这是一个关键的学术参与战略.
- 教师发现指导对专业发展和实践改进有好处.
