在使用虚拟模拟与实体模拟相结合后,护理学生在COVID-19期间报告了更多关于培训的积极情绪

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 医疗模拟 医疗模拟
• 教育技术的教育技术

背景情况:

• 在COVID-19大流行期间,虚拟模拟 (VS) 成为关键的教育工具,解决了面对面学习的局限性.
• 尽管VS支持学习,但它们的可用性和学生对VS的情绪仍未得到充分研究.
• 情绪显著影响学习过程,突出了理解学生对VS的情绪反应的差距.

研究的目的:

• 调查虚拟模拟 (VS) 作为护理学生远程学习工具的可用性.
• 在混合学习环境中探索护理学生的情绪及其与绩效的关联.
• 评估VS作为传统模拟方法的补充的有效性.

主要方法:

• 这是一项量化纵向研究,涉及18名本科护理学生.
• 学生们参与了一种混合学习模式:虚拟模拟 (VS),接着是面对面的模拟.
• 收集的数据包括关于情绪,感知成功,可用性和VS绩效得分的问卷.

主要成果:

• 护理学生报告了关于计划完成模拟后 (VS + 面对面) 显著的情感改善.
• 对VS的情绪主要是积极的,表现为弱至中度的强度.
• 积极的情绪与VS中更高的护理学生表现相关;可用性评级是"okay"到"good".

结论:

• 虚拟模拟 (VS) 提供了一个情感上积极,有效和令人满意的远程学习选择.
• 在护理教育中,VS可以成功地补充传统的面对面模拟.
• 这些发现支持将VS整合到混合学习模型中,以提高学生的学习成果.