虚拟现实对抗变焦疲劳? 关于互动视频和VR会议中的教学和学习经验的实地研究
Robert Speidel1, Edward Felder2, Achim Schneider3
1Ulm University, Medical Faculty, Division of Learning and Teaching, Competence Center eEducation in Medicine, Ulm, Germany.
GMS journal for medical education
|June 26, 2023
概括
虚拟现实 (VR) 会议提供了类似于面对面教学的教学体验,增强了学生在线研讨会中的参与和社会存在. 虽然学生更喜欢其他格式,但VR显示了交互式学习的潜力.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 教育技术的教育技术
- 人与计算机的交互
背景情况:
- 由于COVID-19大流行,人们不得不转向在线学习,视频会议经常取代面对面的教学.
- 讲师报告说,在线研讨会的学生参与度很低,部分原因是"变焦疲劳".
- 虚拟现实 (VR) 会议成为增强在线学习体验的潜在解决方案.
研究的目的:
- 在VR会议,视频会议和独立研究之间比较教学经验,学生需求,学习经验 (参与,社交存在) 和学习表现 (声明,空间).
- 评估VR会议作为在线学习环境中学生参与度较低的补救措施.
- 评估VR在医学教育中的可行性和有效性.
主要方法:
- 人类医学学生的强制性通用生理学研讨会以三种形式进行:VR会议,视频会议和独立研究.
- 学生选择他们喜欢的学习格式.
- 通过问卷和知识测试来评估学习经验和绩效;通过半结构面试来评估教学经验.
主要成果:
- 讲师在VR中的教学经验与面对面的教学相当.
- 学生更喜欢独立学习和视频会议,但在VR会议上报告了更高的参与和社交存在.
- 与视频会议相比,虚拟现实会议的空间学习性能优于视频会议;声明式学习性能在各格式之间差异很小.
结论:
- 虚拟现实会议为讲师提供了新的教学机会和类似于面对面指导的教学体验.
- 尽管学生更喜欢其他格式,但虚拟现实增强了在线学习中的参与度和社会存在.
- 如果由教师和学生采用,VR会议可以促进在线研讨会中的互动交流,尽管它不一定会改善宣言式学习成果.
