翻转的学习感知尺度:一个有效性和可靠性研究

科学领域:

• 教育技术的教育技术
• 教师教育教育的教师教育.

背景情况:

• 翻转学习是一种教学策略,在科学教育中越来越受欢迎.
• 了解保护科学教师的看法对于有效实施至关重要.
• 现有的测量工具可能无法充分捕捉这些特定的感知.

研究的目的:

• 开发和验证可靠和有效的尺度来评估服务科学教师对翻转学习的看法.
• 为研究人员和教育工作者提供一个定量工具,以评估人们对翻转学习的态度.

主要方法:

• 量化调查设计使用五点利克特类型尺度.
• 开发一个最初的项目库 (144个项目) 通过专家审查改进到49个项目.
• 来自土耳其五个省份的490名保存科学教师的集群抽样.
• 探索性和确认性因子分析 (EFA/CFA) 用于构造有效性.
• 评估标准的有效性 (相关性> .70) 和可靠性 (克朗巴赫的α和复合可靠性> 0.70).

主要成果:

• 开发了一个由43项组成的四因素尺度,解释了49.2%的感知差异.
• 该尺度通过EFA和CFA证明了强大的构造有效性.
• 标准的有效性得到证实,相关性大于0.70.
• 内部一致性可靠性 (Cronbach的alpha和复合可靠性) 在整体尺度和子维度上超过了0.70.

结论:

• 开发的43项尺度是测量心理测量标准的工具,用于测量服务科学教师对翻转学习的看法.
• 这种经过验证的工具可以为教师培训计划和教育研究提供关于翻转学习采用的信息.
• 该尺度提供了一种可靠的方法来评估对科学教育创新教学方法的态度.