选择基于眼睛跟踪的最佳知识可视化手段,用于在线教育

科学领域:

• 教育技术的教育技术
• 认知心理学 认知心理学
• 信息可视化 信息可视化

背景情况:

• 在线教育中的有效知识可视化对于降低认知负载和提高学习效率至关重要.
• 缺乏明确的指导方针来选择可视化方法可能会导致教学混乱.
• 这项研究解决了对知识可视化工具的基于证据的建议的需求.

研究的目的:

• 将修订后的布鲁姆分类学与认知目标相结合,以指导知识可视化方法的选择.
• 为了确定不同类型的知识 (事实,概念,程序,元认知) 的不同可视化技术的认知效率.
• 为教育工作者提供关于在线学习环境中选择适当的可视化工具的实际建议.

主要方法:

• 利用营销研究课程作为一个案例研究来探索可视化策略.
• 在可视化认知阶段使用眼睛跟踪技术,通过眼睛运动指标测量认知负载.
• 进行认知目标阶段,以评估各种知识可视化方法的目标.

主要成果:

• 思想地图对于呈现事实知识 (FK) 和概念知识 (CK) 是非常有效的,可能会促进FK的创造力.
• 当强调分析目标时,概念图适合程序知识 (PK).
• 流程图推用于显示PK,而时间表对以时间为导向的PK有效. 曲线面积图建议用于元认知知识 (MK).

结论:

• 心理图是在线教育中的知识可视化的一种多功能和有效的工具.
• 选择可视化方法应与特定类型的知识和认知目标保持一致.
• 过于简单的图形和冗余的文本可以无意中增加认知负载,阻碍学习.