女性和男性本科生的表达能力和概念知识之间的关系
Peter A Edelsbrunner1,2, Sarah Malone3, Sarah I Hofer1,2
1Department of Humanities, Social and Political Sciences, ETH Zurich, RZ H16, Claussiusstrasse 59, 8092 Zurich, Switzerland.
代表性能力对于学习至关重要,但不够. 这项研究发现了这一点.
科学领域:
- 物理教育研究 物理学教育研究
- 认知科学 认知科学
- 在STEM教育方面.
背景情况:
- 代表性能力通常被认为是先于概念知识的获取.
- 代表能力和概念知识之间的准确关系仍然未被充分探索.
- 本研究探讨了本科电磁学教育中的这种关系.
研究的目的:
- 检查代表能力和电磁学概念知识之间的关系.
- 确定表达能力是否是概念理解的必要条件,但不够条件.
- 探索这种关系中潜在的性别差异.
主要方法:
- 开发了使用矢量场对表达能力的无上下文评估.
- 对515名本科生进行了评估.
- 采用潜变量建模来分析表达能力和概念知识之间的关系.
主要成果:
- 代表能力和概念知识是不同的,但相关的构造 (隐藏的相关性r = .71).
- 与男性学生相比,女性学生的关系较弱.
- 有相当数量的学生表现出高的代表能力与低的概念知识,但很少有人表现出相反.
结论:
- 代表性能力是获得概念知识的先决条件,但不是保证.
- 调查结果表明,有针对性的干预措施可以建立代表性能力,特别是女性学习者.
- 教育策略应侧重于利用代表性技能,以获得更深入的概念理解.
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