观察医学教育干预对居民信心,知识和态度的影响:一个准实验性研究

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 内部医学 内部医学
• 观察医学是一种观察医学.

背景情况:

• 观察医学 (OM) 是一个由医疗保健创新驱动的快速增长的医学专业.
• 然而,OM教育目前在内部医学 (IM) 住院课程中未得到充分强调.
• 需要评估教育干预措施对居民准备接受观察护理的影响.

研究的目的:

• 评估结合教学和体验教育干预对IM居民信心,知识和态度的影响.
• 这项干预专注于在医院环境中为神经心血管病患者提供观察护理.
• 使用柯克帕特里克模型评估多面教育方法的有效性.

主要方法:

• 采用翻转课堂模式实施了多式模式的教育干预,使用团队,案例,讲座和基于证据的学习.
• 使用了柯克帕特里克的评估模型 (1-3级:反应,学习,行为).
• 在干预前和干预后立即进行定量调查,以评估居民的结果.

主要成果:

• 所有55名参与住户对干预措施表现出积极的激励反应 (ARCS平均值=3.8).
• 关于常见观察诊断的知识从干预前的49%增加到干预后的63% (P<.05).
• 在核心领域的自我评估能力显著改善 (前平均值=2.69,后平均值=3.18,P<.001).

结论:

• 结构化,多式联运的OM教育经验可以整合到IM住院培训中,即使没有专门的观察单位轮换.
• 干预对居民在观察护理中的知识,信心和自我评估行为产生了积极的影响.
• 这些发现支持OM教育资源的扩展,以满足对医院观察服务的日益增长的需求.