中学毕业生对科学研究的理解及其与学术成就的关系
Ozgur Kivilcan Dogan1, Cigdem Han-Tosunoglu1, Nevin Arslan1
1Department of Biology Education, Faculty of Education, Marmara University Goztepe, 34722 Istanbul, Turkey.
大多数中学毕业生缺乏对科学研究 (SI) 的充分理解. 然而,更强的SI理解与更高的学业成绩相关,除了结论数据一致性.
科学领域:
- 科学教育科学教育教育.
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 关于科学调查对学业成绩的影响存在相互矛盾的报道.
- 关于理解科学调查的性质和学术成功之间的关系,没有足够的证据.
- 需要进行可概括的研究来澄清这些教育关系.
研究的目的:
- 调查中学毕业生对科学研究 (SI) 的理解.
- 检查学生的SI理解与他们的学业成绩之间的关系.
- 解决这个领域需要更普遍的研究的需求.
主要方法:
- 来自伊斯坦布尔多个高中的3067名九年级学生参与了大规模的调查.
- 数据采集使用了关于科学调查规模的观点和高中入学考试 (HEE) 成绩.
- 使用了描述性和推断性的统计分析.
主要成果:
- 中学毕业生通常表现出对科学研究的理解不足.
- 在学术成绩和SI理解的大部分方面之间发现了统计学意义上的正相关性.
- 在"结论数据一致性"方面注意到了一个例外,它没有显示出显著的相关性.
结论:
- 当前的SI教育可能没有有效地促进学生的充分理解.
- 提高学生对科学研究的理解有助于提高学术成绩.
- 进一步的研究应该探索SI组件的细微差别及其对学习成果的差异性影响.
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