一个漫长的发展轨迹,用于英语学习的儿童的检测,在新学到的单词的辅音发音错误
Carolyn Quam1,2, Daniel Swingley2
1Department of Speech and Hearing Sciences, Portland State University, USA.
Language acquisition
|June 28, 2023
概括
两岁的孩子学习新词语并没有检测出初始的辅音发音错误. 这表明,幼儿可能无法在新获得的词汇中区分细微的语音声音变化.
科学领域:
- 发展心理学 发展心理学
- 语言学的语言学.
- 语音感知 语音感知
背景情况:
- 儿童发展出复杂的语音类别感知.
- 这些类别在正在发展的词汇中的功能作用尚未完全理解.
- 早期的单词学习涉及将声音映射到意义上.
研究的目的:
- 为了调查两岁的孩子是否会在新学到的单词中发现错误的发音.
- 检查辅音发音变化在早期词识别中的作用.
- 为了比较儿童和成人对新词语语音变化的反应.
主要方法:
- 成人和24到30个月大的孩子在受控的训练条件下学习了新词.
- 一个语言导向的查看程序评估了词识别.
- 对表现进行了评估,对初始辅音的发音有或没有变化.
主要成果:
- 孩子和成年人都学会了新词.
- 成年人显示,当初始辅音发音发生变化时,目标看起来减少了.
- 儿童的目标定位没有出现类似的下降,这表明对声音变化的敏感性较低.
结论:
- 两岁的孩子无法区分一个新学到的单词和不同于最初的辅音发音的变体.
- 对于幼儿来说,短期的强化训练可能不足以检测出这种声学区别.
- 与以前的研究相比,高任务复杂性可能解释了儿童中较弱的错误发音检测.
