在医学研究生教育中通过积极的人文扩展以艺术为基础的干预措施:Re-FRAME工作坊
Andrew Orr1, Farah Hussain2, Oana Tomescu2
1Perelman School of Medicine, University of Pennsylvania, Philadelphia, PA, USA. Andrew.orr11@gmail.com.
在医学教育中以艺术为基础的干预,以积极的人文为指导,通过情感意识,反思和社交,提高内部福祉. 这项研究探讨了视觉艺术工作坊如何支持居民福祉.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 积极的人文科学 积极的人文科学
- 基于艺术的干预措施
背景情况:
- 基于艺术和人文学的干预措施在医疗教育中很常见,用于健康和预防倦怠.
- 这些干预在研究生医学教育中的机制尚未完全理解.
- 积极的人文框架为研究基于艺术的干预措施对福祉的影响提供了一个镜头.
研究的目的:
- 通过积极的人文框架评估视觉艺术研讨会.
- 阐明艺术课程支持内部医学实习生福祉的机制.
主要方法:
- 在费城艺术博物馆进行了为期3小时的视觉艺术研讨会 (re-FRAME).
- 56名第一年内科专科医生参加了这次活动.
- 项目评估涉及研讨会后的调查,评估态度和分析开放式数据.
主要成果:
- 分析揭示了支持幸福的四个关键类别:情感意识/表达,反思,非判断性的观察和社交.
- 参与者报告说,他们通过艺术变得更有情感意识和表达力.
- 研讨会促进了停下来反思,练习非判断性的观察,并使经验正常化.
结论:
- 该研究证实了支持内部福祉的积极的人文机制.
- 反思力,技能获取,社交和表达力被确定为关键的支持因素.
- 从积极的人文学的角度来看,以艺术为基础的干预措施可以有效地支持医疗实习生的福祉.
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