在幼儿园社区中发现创造空间的需求:参与式设计的跨学科方法
Eléni Economidou1, Nathalie Gerner2, Christina Pichler2
1Human-Computer Interaction Division, Department of Artificial Intelligence and Human Interfaces, Paris Lodron University of Salzburg, Salzburg, Austria.
幼儿教育设施的参与式设计增强了儿童和工作人员的环境. 通过布局策略整合用户需求,创造了支持和刺激的空间,改善了所有人的建筑环境.
科学领域:
- 建筑学 建筑学 建筑学 建筑学
- 环境心理学 环境心理学
- 幼儿教育 儿童早期教育
背景情况:
- 设计幼儿教育和护理 (ECEC) 设施需要平衡儿童刺激与工作人员支持.
- 在ECEC环境中,定位策略被认为是解决这些双重需求的方法.
- 居住者参与设计过程是有效布局的关键策略.
研究的目的:
- 研究参与式设计方法,为奥地利幼儿园的翻新提供信息.
- 探索儿童和教师在ECEC环境中的定位需求.
- 汇集来自不同视角的发现,为设计解决方案提供信息.
主要方法:
- 在奥地利幼儿园进行了参与式设计研究.
- 采用文化小说探测和传统的调查方法来收集儿童和教师的数据.
- 利用主题和内容分析,并进行代交换,以求发现的趋同.
主要成果:
- 儿童与空间,时间,声学品质和控制需求相关的场所体验.
- 教师的场所体验侧重于感觉嵌入,受保护,执行和社会联系.
- 收的发现突出了涉及空间,时间和控制的动态定位过程.
结论:
- 跨学科的合作为儿童和教师的支持结构提供了洞察力.
- 设计解决方案被开发出来,以促进颁布的创建.
- 发现虽然是具体的,但可以在既定的理论框架内进行解释.
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