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Updated: Jul 23, 2025

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
同行评价反在大学英语写作中的作用和特点
Qiyu Sun1, Fang Chen1, Shengkai Yin1,2
1School of Foreign Languages, Shanghai Jiao Tong University, Shanghai, China.
同行反有效地改善了大学生的写作,尽管教师反提供了更全面的指导. 这项研究强调了反内容的差异及其对更好的学习成果的修订草案的影响.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 应用语言学 应用语言学
- 写作教学 写作教学
背景情况:
- 同行评价在大学英语写作中被广泛使用,但缺乏关于学习成果和反利用的深入研究.
- 现有研究表明,关于同行反在改善学生写作方面的有效性,结果不一致.
- 与教师反相比,了解同行反的细微差别对于优化写作指导至关重要.
研究的目的:
- 为了比较同行反与教师反对学生写作质量的有效性.
- 探索同行和教师反的独特特征及其对修订草案的影响.
- 调查同行反如何补充教师反以增强写作的语言特征.
主要方法:
- 94名学生完成了两项写作任务,收到同行或教师的反.
- 使用多面拉什建模和三个自然语言处理 (NLP) 工具来评估写作质量,分析凝聚力,词汇质量和语法复杂性.
- 反内容被编码,以分析特征及其对修订的影响.
主要成果:
- 同龄人和教师的反都对写作成绩产生了积极的影响.
- 与同行反相比,教师反对写作质量指数的影响更大.
- 同龄人反经常发现语言问题,而教师反提供了更多的解释和解决方案.
结论:
- 同龄人反是提高大学英语课堂学生写作的宝贵教学工具.
- 教师反提供了更全面的支持,特别是在提供解释和解决写作问题的方面.
- 建议对同行评估策略进行进一步的研究和精细实施,以最大限度地发挥其益处.
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