一个神经解剖实验室实践考试格式与学习框架的通用设计保持一致.

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 神经科学教育 神经科学教育
• 教育心理学教育心理学

背景情况:

• 传统的神经解剖实验室实践考试是定时的,不允许重新访问站,可能会增加学生的焦虑和阻碍表现.
• 考试焦虑是一个已知的因素,可以对学业成绩产生负面影响,特别是在高风险的评估中.
• 全球学习设计 (UDL) 框架促进了所有学生的平等学习机会.

研究的目的:

• 为了比较传统,定时和非定时神经解剖实验室实践考试格式的有效性.
• 确定一个支持学生成功的考试格式,特别是对于容易测试焦虑的人来说.
• 确定非定时格式是否符合神经解剖学教育的UDL原则.

主要方法:

• 设计了三种考试格式:传统 (定时,不复习),定时图像问题 (定时,不复习) 和非定时图像问题 (不限时间,允许复习).
• 这些格式以随机顺序分配给了三组医学学生.
• 分析了学生的成绩分数和格式偏好,特别关注传统上表现不佳的学生.

主要成果:

• 总的来说,当所有学生被分析在一起时,考试格式类型不会显著影响成绩.
• 在传统格式中表现不佳的学生在非定时格式中显示出显著的得分改善 (至少一个年级水平).
• 表现良好的学生在所有格式中都保持了高分,而由于减少了焦虑,无时间格式是最受欢迎的.

结论:

• 一个非定时的神经解剖实验室实践考试格式,允许学生重新审视问题,有效地改善了学生的考试焦虑的成绩.
• 这种无时间格式符合UDL原则,使所有学生,无论焦虑程度如何,都能够公平地展示他们的知识.
• 减少时间限制和允许评估中的问题重复可以减轻测试焦虑并提高学习表现.