机构学术顾问和社会人口,专业和学术变量之间的批判性思维:一个多中心的相关性研究
Maria-Antonia Martínez-Momblan1, Inmaculada Bonilla Aguilar2, Sergio Alonso-Fernández3
1Fundamental Care and Medical-Surgical Nursing Department, School of Nursing, University of Barcelona, Pavelló de Govern, 3° pl., L'Hospitalet de Llobregat, 08907 Barcelona, Spain; Biomedical Research Networking Centre of Rare Diseases (CIBER-ER), Unit 747 ISCIII, Madrid, Spain.
临床护士教育工作者中批判性思维 (CT) 技能很高. 长达10年的经验与较高的CT相关,而性别在整体CT中差异很小.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 临床实践 临床实践
- 医疗保健专业人员 医疗保健专业人员
背景情况:
- 批判性思维 (CT) 是护理教育中必不可少的技能.
- 关于在临床环境中促进护理学生CT的证据有限.
- 护士教育者在培养CT方面发挥着至关重要的作用.
研究的目的:
- 评估监督临床治疗的护士教育工作者的批判性思维 (CT) 水平.
- 确定与这些教育工作者的CT技能相关的变量.
主要方法:
- 通过使用临床实践问卷 (N-CT-4实践) 对639名护士教育工作者进行了调查.
- 分析了与CT相关的社会人口,专业和学术因素.
- 使用曼-惠特尼和克鲁斯卡尔-瓦利斯测试进行统计比较 (P < .05).
主要成果:
- 在临床护士中,最高的平均CT得分观察到具有长达10年的经验的临床护士 (平均值=372).
- 总体CT水平在性别之间是可比的,智力/认知指标略有差异.
- 根据多年的经验 (p=0.007) 观察到CT的统计学上显著差异.
结论:
- 临床护士教育工作者表现出高水平的批判性思维 (CT).
- 在这个人群中,经验似乎是影响CT水平的重要因素.
- 研究结果支持经验丰富的护士在临床教育中的重要性.
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