聋人教育教师的写作知识,实践,有效性,兴趣,态度和信仰:一个随机对照试验

科学领域:

• 教育教育教育教育教育教育.
• 语言学的语言学.
• 心理学 心理学 心理学

背景情况:

• 写作教师的信仰影响学生的写作发展.
• 聋人作家面临着独特的挑战,原因是教育环境中的潜在偏见.
• 聋人教育教师可能对教学写作缺乏信心,特别是对不同类型的学习者.

研究的目的:

• 评估专业专业发展 (PD) 计划对聋人教育教师的信仰和实践的影响.
• 调查持续的PD是否可以提高教师的有效性,知识和使用基于证据的写作指导.
• 解决潜在的偏见,并支持聋学生的写作发展.

主要方法:

• 一个随机对照试验,比较专业的一年PD计划与对照组.
• 评估教学内容知识,基于证据的实践,兴趣,态度,有效性和认识论信仰的变化.
• 使用前后回归分析来比较治疗和对照组之间的结果 (n=26与n=24).

主要成果:

• 专门的PD课程的教师在教学内容知识,基于证据的实践,兴趣,有效性和认识论信仰方面表现出显著的改进.
• 对于态度和一些认识论信仰,没有发现任何显著的群体差异.
• 治疗组在除了态度以外的所有测量变量上始终得分更高.

结论:

• 密集,持续的专业发展,加上支持的实施和反思,可以积极改变聋人教育教师的动机信念和教学实践.
• 专门的PD对于装备教师以有效支持聋学生的写作发展至关重要.
• 研究结果表明,在聋人教育中的写作教学中,有办法减轻能力主义,听力主义和语言主义.