用基于问题的学习实现思维映射在中国牙科学生的假牙课程中
Yang Yan1, Wang Yuehong1, Li Kun1
1Hunan Key Laboratory of Oral Health Research & Xiangya Stomatological Hospital & Xiangya School of Stomatology, Central South University, Changsha, Hunan, 410008, China.
BMC medical education
|July 25, 2023
概括
与传统方法相比,结合思维绘图和基于问题的学习 (MBL) 方法显著提高了牙科学生的动机,知识保留和牙套方面的团队合作技能. MBL增强了临床推理和知识整合,以获得更好的牙科教育成果.
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 医学教学医学教学
- 认知学习策略 认知学习策略
背景情况:
- 传统的中国牙科教育强调知识细节,而不是概念框架和学生的动力.
- 智力绘图和基于问题的学习 (MBL) 被结合起来,以解决在假牙指导中的这些局限性.
- 这项研究评估了牙科假牙的MBL方法的有效性和学生的看法.
研究的目的:
- 评估联合思维映射和基于问题的学习 (MBL) 教学方法在假牙的有效性和效率.
- 观察牙科学生对MBL学习过程的看法.
- 将MBL与牙科教育中的传统基于问题的学习 (PBL) 进行比较.
主要方法:
- 56名四年级牙科本科生被随机分配到MBL或PBL组进行牙套课程.
- 使用带有闭式和开放式项目的匿名问卷来收集学生的看法.
- 用描述性统计和主题分析分析数据,并对能力分数进行双向ANOVA.
主要成果:
- 无论是MBL和PBL组都报告了积极的经验,MBL对动机,知识回忆和团队合作的评分都更高.
- 记忆和框架集成的导师指导能力得分在MBL组显著更高 (p < 0.01,p < 0.001).
- 对于动机,框架和团队工作的自我认知能力得分在MBL组显著更高 (p < 0.01,p < 0.001,p < 0.05).
结论:
- MBL教学方法有效地整合了知识结构,并增强了牙科学生的临床推理.
- MBL是一种组织良好的,有效的教学方法,用于向牙科学生教授牙套.
- 这些发现支持采用MBL来提高牙科教育质量和学生学习成果.
