增强先天性心脏外科的知识与多学科合作教育系列为儿科心脏病学研究员和护士从业人员
Madonna E Lee1, Joshua Price2, Jenna Schauer2
1Division of Cardiac Surgery, Department of Surgery, Yale University School of Medicine, New Haven, CT, USA.
一个新的教育课程提高了儿童心脏病学研究员和护士从业人员对基本心脏病手术原则的知识和信心. 这种结构化的学习增强了他们就复杂的先天性心脏手术护理咨询家庭的能力.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 心脏病学 心脏病学
- 进行外科手术培训.
背景情况:
- 儿科心脏病学家和护士医生需要对心脏手术的基本原则进行结构化的教育,以提供全面的患者护理.
- 对这些原则的现有教育工具是有限的,影响了照顾手术患者的非手术专家.
- 为了解决这一知识差距,开发了一套新的课程,重点是提高理解和沟通技巧.
研究的目的:
- 评估结构化的教育课程对儿科心脏病学研究员和护士从业人员关于心脏手术的知识和态度的影响.
- 评估与患者讨论外科概念时自我报告的信心的改善.
- 确定非外科实习生的同学领导的多学科课程的有效性.
主要方法:
- 在一个学年内,每月向儿科心脏病学研究员和心脏病手术护士执业人员提供一个六部分讲座系列.
- 讲座由研究员在外科监督下准备和演讲,并为可访问性记录了混合会议.
- 干预前后的调查评估了态度,而知识则通过前后测试来评估.
主要成果:
- 参与者对讲座系列的评价很高 (实用性4.2/5,建议4.5/5).
- 在讨论外科概念时,自我报告的信心在研究员 (2.3到3.4) 和护士从业人员 (2.8到3.9) 中显著增加.
- 在干预后,知识评估得分从54%大幅提高到79%,在两组中都有统计学意义 (p < 0.001).
结论:
- 这个六部分的教育系列有效地提高了咨询家庭关于基本心脏手术主题的知识和舒适度.
- 由研究员提供的结构化,积极学习的课程可以增强非手术受众的临床知识和态度.
- 开发可访问,适合水平的多学科课程对于推进复杂先天性心脏手术患者的护理至关重要.
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