荷兰有意义的角色计划在儿童中的有效性:一个集群随机对照研究的研究协议

科学领域:

• 教育心理学教育心理学
• 儿童发展 儿童发展
• 社会情感学习 社交情感学习

背景情况:

• 一个积极的课堂气候与更好的社会技能,学术成功和儿童较少的行为问题有关.
• 增强儿童积极性,以亲社会行为是创造这种气候的关键.
• 自决理论 (SDT) 组件能力,相关性和自主性可以培养亲社会动机.

研究的目的:

• 评估基于课堂的"有意义的角色"计划的有效性,旨在促进亲社会课堂气候.
• 通过增强儿童的社会自主性,能力和亲属关系来提高儿童的内在亲社会动机.
• 提供基于SDT的干预措施对儿童社会和学术发展的影响的证据.

主要方法:

• 一个集群随机对照试验 (RCT) 将评估"有意义的角色"计划.
• 多信息人 (儿童,教师,学校领导人) 和多方法 (问卷,重点小组) 数据收集.
• 主要结果包括亲社会行为,动机,自主,能力和相关性;次要结果包括福祉,欺凌和公民技能.

主要成果:

• 该研究旨在获得有关该计划在培养亲社会课堂环境方面的有效性数据.
• 预期的结果将表明干预是否成功增强了亲社会动机和相关的社会行为结果.
• 结果将告知基于SDT的计划在改善儿童学校经验方面的潜力.

结论:

• 该研究将提供关于旨在培养亲社会气候的特定课堂干预措施有效性的见解.
• 积极的发现可以支持更广泛地实施提高儿童社会情感福祉和学业成功的计划.
• 建立一个安全和支持性的学校环境对于儿童的最佳发展至关重要.