评价能力的构造有效性:一个回顾性分析
Sandra Monteiro1, Meghan M McConnell2
1Division of Education and Innovation, Department of Medicine, Faculty of Health Sciences Program in Education Research, Innovation, and Theory (MERIT), Centre for Simulation Based Learning (CSBL), McMaster University, David Braley Health Sciences Centre, 100 Main Street, 5Th Floor 5002 A/E, Hamilton, Canada.
能力评估表明,临床背景,而不仅仅是技能,决定了绩效. 为了准确评估护士的能力,需要在各种情况下进行多次评估.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 医疗保健专业人员的评估
- 基于能力的教育 基于能力的教育
背景情况:
- 基于能力的框架旨在使专业标准与评估设计保持一致,以提高有效性.
- 然而,在一个环境中的能力对另一个环境中的表现的预测有效性仍然未确立.
- 高风险评估提供了关于评估设计和证明能力之间的关系的见解.
研究的目的:
- 评估在高风险考试中评估的能力的收性和歧视性有效性.
- 研究评估设计与实际护理能力之间的关系.
主要方法:
- 该研究使用了国际教育护士能力评估计划 (IENCAP),包括12个站的客观结构化临床检查 (OSCE).
- 每个站都评估了相同的10个核心能力.
- 能力分数经过多特征多方法矩阵分析来评估有效性.
主要成果:
- 虽然所有能力之间的相关性都是显著的和积极的,但没有发现收性或歧视性有效性的证据.
- 同一站内的不同能力之间的相关性比不同站的相同能力 (平均r=0.19) 更强 (平均r=0.60).
结论:
- 这些发现表明,衡量能力的构造有效性缺乏.
- 临床背景显著影响表现,表明能力是取决于背景的.
- 准确评估护理能力需要在不同的临床环境中进行多次评估.
更多相关视频
09:00Author Spotlight: Validation of SICOLE-R for Assessing Cognitive and Reading Skills in Spanish-Speaking Children and Its Role in Personalized Education
Published on: August 16, 2024
08:27Applying an eMASS Customization Program as a Research Tool to Evaluate Consumer Benefits
Published on: September 27, 2019
相关概念视频
Reliability and Validity
Hindsight Biases
Longitudinal Research
Self-Discrepancy Theory
Self-Report Tests of Personality
Self-Concept
Infancy and Emerging Recognition
During infancy, self-concept is virtually nonexistent. Babies do not distinguish themselves as separate entities and often mistake their...
