在低收入,城市教室的幼儿教育工作者声学意识的专业发展:一项试点研究检查剂量效应的试点研究

科学领域:

• 幼儿教育 儿童早期教育
• 发展识字能力的发展.
• 教师专业发展教师专业发展

背景情况:

• 早期识字指导对于弱势儿童的长期成功至关重要.
• 教师往往缺乏足够的语音意识 (PA) 知识,阻碍了有效的以代码为中心的识字教学.
• 有针对性的专业发展可以提高教育工作者的PA技能和教学质量.

研究的目的:

• 评估不同专业发展剂量在声学意识上对幼儿教育工作者 (ECE) 的影响.
• 评估对ECE的PA技能和教学实践的影响.
• 检查后续对儿童识字成绩的影响.

主要方法:

• 一项试点研究将干预组 (增加PA培训) 与对照组 (标准的新兴识字培训) 进行比较.
• 参与者包括20名ECE和112名儿童,分两个组.
• 收集了关于ECE的PA技能,教学实践以及儿童的PA和字母知识的数据.

主要成果:

• 接受更多的PA培训的ECE在他们的PA技能和教学质量上表现出显著更大的改善.
• 接受增强培训的ECE课堂的孩子在PA和大写字母知识方面取得了显著的进步.
• 这些发现表明,针对性专业发展剂量与教育工作者和儿童的结果之间存在正相关性.

结论:

• 在语音意识方面,更高的专业发展剂量有利于幼儿教育工作者的技能和实践.
• 增强的ECE培训对儿童的基础识字技能产生了积极的影响,包括语音意识和字母识别.
• 建议投资于有针对性的,密集的专业发展,以改善所有儿童的早期识字成果,特别是来自弱势背景的儿童.