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Updated: Jul 20, 2025

Developing a Virtual Reality Video Game to Simulate Rip Currents
Published on: July 16, 2020
在全球大流行期间支持本科生发展水文素养:一项纵向研究
Silvia-Jessica Mostacedo-Marasovic1, Diane Lally2, Destini N Petitt3
1University of Texas at Arlington, Texas Arlington, USA.
本科STEM学生提高了水概念知识,但在线学习降低了社会水文系统建模性能和课程满意度,特别是在COVID-19过渡后.
科学领域:
- 环境科学 教育 教育 环境科学
- 在STEM教学方面,
- 社会水文学的社会水文学.
背景情况:
- 本科STEM教育需要让学生有能力应对水资源挑战.
- "社会中的水"课程是一个跨学科的本科课程,专注于学科概念和公民参与.
- 该课程利用基于研究的实践,真实的数据和协作学习.
研究的目的:
- 评估学生在"社会中的水"课程的五年时间内的学习成果和认知变化.
- 评估从面对面转向完全异步在线模式的影响.
- 了解COVID-19大流行对本科STEM教学和学习的影响.
主要方法:
- 分析了连续五年对326名学生的数据.
- 评估学生对水文概念的知识.
- 评估关于社会水文系统和学生课程感知的基于模型的推理.
主要成果:
- 学生对水文概念的知识在所有课程格式中都得到了持续的改进.
- 在完全在线的第5年,社会水文系统建模任务的表现下降了.
- 在完全在线格式下,学生对课程的满意度下降.
结论:
- 虽然基本的水概念知识可以在线获得,但复杂的系统建模和学生参与可能会受到影响.
- 转向在线学习的转变,因疫情而加剧,对某些STEM学习成果提出了挑战.
- 研究结果为优化在线本科STEM教育提供了见解,特别是在环境科学领域.
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