使用外科手术语言来增强眼科外科教育

科学领域:

• 手术教育技术 技术手术教育
• 医疗模拟 医疗模拟
• 眼科医生培训 眼科医生培训

背景情况:

• 目前的外科教育依赖于学徒制和湿实验室等主观方法,导致教学质量变化.
• "手术语言" (操作的可量化指标) 的既定工程概念在外科教育中应用有限.
• 传统的外科语言侧重于定性术语,而不是对技能的客观测量.

研究的目的:

• 探索将"外科手术语言"纳入外科手术教育框架.
• 展示可量化的指标如何标准化外科手术技能评估.
• 提出一个改进的教育模式,使用眼科作为案例研究.

主要方法:

• 在MEDLINE/PubMed的文献搜索 (至2023年4月),重点是眼科手术模拟器,机器人技术和"手术语言".
• 包括关于湿实验室,虚拟和机器人手术培训的研究.
• 排除了2005年以前发表的大部分文章,根据相关性选择性地纳入.

主要成果:

• 技术的进步 (模拟器,视频,机器人) 使外科手术操作的量化成为可能.
• 对机动指标的客观测量允许学习者根据标准化数据调整运动.
• 提出了一个结构化的教育框架,通过眼科的"手术语言"来加强外科教育.

结论:

• 用可量化,客观和标准化的术语来定义外科手术,从而创造了一个"外科手术语言".
• 这种"手术语言"可以客观地评估外科技术技能,尽量减少学习和教学方面的偏见.
• 实施这一框架有望提高外科教育的标准化和质量.