关于培训对英语语音意识和中国本地人阅读的影响的元分析

科学领域:

• * 教育心理学 教育心理学
• *应用语言学 *应用语言学
• * 获得第二语言

背景情况:

• *英语语音意识对于母语人士的阅读发展至关重要.
• *关于英语语言学习者 (ELLs) 在逻辑学语境中的语音意识的研究较少.
• *学习英语的中国母语人士因语言差异而面临独特的挑战.

研究的目的:

• * 评估英语语音意识和阅读培训对中文母语人士的有效性.
• *分析不同年龄组的训练效应.
• * 确定影响培训结果的因素.

主要方法:

• *对33篇文章 (37个样本) 的声学意识结果和16篇文章 (17个样本) 的阅读结果进行了元分析.
• *使用随机效应模型来计算整体效应大小.
• *主持人分析了受访者的年龄,训练强度和词汇语义知识的整合.

主要成果:

• *对英语语音意识 (g=0.651) 和阅读 (g=0.498) 的整体影响有显著的积极效应.
• *教学训练对语音 (g=0.736) 和律意识 (g=0.948) 产生了中等到大的影响.
• *小学高年级的学生受益最多;整合词汇语义知识的程序是最有效的.

结论:

• *有针对性的语音意识培训是有效的提高英语阅读技能的中国母语人士.
• *教学设计,特别是整合语义知识和适当的强度,是关键.
• * 结果为教育工作者提供了实用指南,以支持在逻辑语言背景下的ELL.