压力影响和COVID-19的护理:试点教育和支持课程减少了护理学生的倦怠
Kerry Peterson1, William Mundo2, Laura McGladrey3
1Kerry Peterson, PhD, DNP, PMHCNS-BC, PMHNP-BC, FAANP, University of Colorado, Aurora, CO, USA.
在线压力意识课程和支持小组有效地减少了护理学生的倦怠和压力. 这种精神教育干预改善了自我照顾和应对策略,这对于在艰难时期支持学生至关重要.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 心理健康 心理健康
- 职业健康 职业健康 职业健康
背景情况:
- 护士和护理学生面临严重的压力和倦怠,特别是在COVID-19等危机期间.
- 早期识别和管理压力和创伤对于预防医疗保健专业人员的倦怠至关重要.
- 护理教育和实践的苛刻性质可能会导致心理痛苦.
研究的目的:
- 评估在线压力意识课程和支持小组在减轻护理学生压力和倦怠方面的有效性.
- 评估心理教育策略对护理学生福祉和应对机制的影响.
主要方法:
- 进行了一项计划评估,用于试点在线压力意识课程和护理学生的相关支持小组.
- 参与者完成了课程前和课程后的调查,测量学习目标,倦怠程度,控制位置,压力和应对经验.
- 干预包括讨论压力,查工具和自我护理策略的共同语言,由精神病心理健康护士从业学生提供便利.
主要成果:
- 观察到课程学习目标显著增加 (p < .001) 和报告的压力下降 (p < .001).
- 学生的倦怠程度显著下降,赔率比为0.58 (95% CI: [0.4,0.9],p < .006).
- 在224名完成课程的学生中,60%的学生将课程评为优秀或非常好.
结论:
- 在线心理教育干预,包括压力意识课程和支持小组,有效地减少护理学生的倦怠.
- 这些策略可以建立信心,并支持护理学生进入一个苛刻的劳动力.
- 护理领导层应该考虑实施此类计划,以增强学生的性和福祉.
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