核心自我评估,心理资本和学术参与:一个跨国调解模型
Ramona Paloș1, Elena Mirela Samfira2, Delia Vîrgă1
1Department of Psychology, West University of Timișoara, Timișoara, Romania.
核心自我评估 (CSE) 通过增强心理资本 (PsyCap) 来积极影响学术参与 (AE). 这种调解效应在罗马尼亚和塞尔维亚学生样本中都被观察到,这突显了自信对学业成功的重要性.
科学领域:
- 心理学 心理学 心理学
- 教育心理学教育心理学
- 社会心理学 社会心理学
背景情况:
- 越来越多的学术要求迫使学生利用自己的优势进行参与.
- 学生的参与对于学业成功至关重要,涉及到深入的参与和与研究的联系.
- 核心自我评估 (CSE) 和心理资本 (PsyCap) 是影响学生成绩的关键个人资源.
研究的目的:
- 检查CSE对学术参与 (AE) 的直接和间接影响.
- 研究心理资本 (PsyCap) 在CSE-AE关系中的调解作用.
- 为了比较两个不同的文化背景中的这些关系:罗马尼亚和塞尔维亚.
主要方法:
- 在线问卷调查对672名本科生 (458名来自罗马尼亚,214名来自塞尔维亚).
- 统计分析来测试拟议的调解模型.
- 用于核心自我评估 (CSE),心理资本 (PsyCap) 和学术参与 (AE) 的使用措施.
主要成果:
- 在两个样本中,CSE与PsyCap都有积极的关联.
- 在两个样本中,PsyCap与AE正相关.
- 在罗马尼亚和塞尔维亚学生中,PsyCap显著调解了CSE和AE之间的关系.
结论:
- 通过开发PsyCap,CSE通过间接增强AE.
- PsyCap充当了一个关键的调解者,将自我认知与学术参与联系起来.
- 调查结果强调了促进CSE和PsyCap的重要性,以提高学生在各种教育环境中的参与度.
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