在中学期间自我调节学习的不变和低于最佳的轨迹:专注于高等教育质量的影响
Fabiola Sáez-Delgado1, Javier Mella-Norambuena2, Yaranay López-Angulo3
1Departamento Fundamentos de la Pedagogía, Facultad de Educación, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo (CIEDE-UCSC), Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción, Chile.
学生学习的自我调节对于学业成功至关重要,但在整个中学期间仍然处于低于最佳水平. 如果没有有针对性的培训,这些基本技能在大学前的几年中不会得到改善.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 发展心理学 发展心理学
背景情况:
- 学习的自我调节对于从中等到高等教育的过渡和取得学术成功至关重要.
- 分析大学前阶段的自我调节发展对于教育干预至关重要.
研究的目的:
- 评估中学学生学习自我调节的发展轨迹.
- 评估跨处置,绩效和自我评估阶段的自我调节水平.
主要方法:
- 长度学习设计与403名学生从第9到第12年级在智利.
- 使用了经过心理测量验证的仪器来测量学习自我调节过程.
- 采用线性混合模型来分析随时间的变化和性别的影响.
主要成果:
- 在所有测量阶段 (M=4.25到M=4.71) 中,自我调节水平低于最佳水平.
- 发现性对性情变量有显著的影响,有利于女性.
- 随着时间的推移,没有观察到 disposition,绩效或自我评估阶段的显著变化.
结论:
- 在中学期间,在没有具体的培训干预措施的情况下,学习的自我调节不会自发地增加.
- 调查结果强调需要有针对性的教育政策和干预措施来增强自我调节技能.
- 提高自我监管对于学校和大学教育质量至关重要.
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