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Updated: Jul 20, 2025

Breakfast Habits among Schoolchildren in the City of Uruguaiana, Brazil
Published on: July 29, 2020
儿童的生活经验和对社区成员对其学业影响的看法:乌干达的一项研究
Richard Balikoowa1, Deborah Ojiambo1, Lydia Emuron2
1Department of Educational, Social and Organizational Psychology, School of Psychology, College of Humanities and Social Sciences, Makerere University, Kampala, Uganda.
社区参与通过提供支持和鼓励,对乌干达农村学生的教育产生积极影响. 然而,一些社区行动造成了障碍,突出了需要仔细结构化的参与,以改善上学和学习.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 社会学 社会学 社会学
- 发展研究 发展研究 研究
背景情况:
- 全球倡议改善了低收入和中等收入国家获得教育的机会.
- 这些地区的农村学生面临着高缺勤率,学率和低学业参与率.
- 社区参与学校是解决这些教育障碍的战略.
研究的目的:
- 探索小学学生的生活经历和对社区成员对乌干达农村教育的影响的看法.
- 了解社区成员的积极和消极行为如何影响学生的学业和学习.
- 为社区参与教育提供以儿童为中心的视角.
主要方法:
- 从乌干达农村10-13岁的学生收集的定性数据.
- 使用绘制和谈话技术进行的个人采访 (n=20).
- 进行了四次重点小组讨论.
主要成果:
- 积极的社区行动有七个类别:解决冲突,支持福祉,鼓励学习,减少缺课,提供物质支持,集体工作和政治代表.
- 负面的社区行动有四种类型:造成出席障碍,噪音/干扰,不安全以及盗窃/破坏行为.
- 学生认为社区行动显著影响了他们的上学时间和动机.
结论:
- 结构化的社区参与可以增强情感和物质支持,促进上学和学习动机.
- 社区参与提供了潜在的好处,但在克服低收入和中等收入国家的系统教育挑战方面存在局限性.
- 了解学生的看法对于有效的社区-学校伙伴关系至关重要.
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