虚拟模型使用增强现实可能提供一个合适的补充,虽然不是一个物理标本的替代品,在病理学教育
Christian Moro1, Dianheng Bu1, Aditya Gadgil1
1Faculty of Health Sciences and Medicine, Bond University, Gold Coast, 4229 Australia.
Medical science educator
|August 7, 2023
概括
医学学生更喜欢物理病理学标本而不是虚拟模型,大多数人认为虚拟替代物会阻碍学习. 他们主张采用混合方法,在全面教育中使用实体和虚拟资源.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 病理学 病理学 病理学
- 技术增强学习技术增强学习
背景情况:
- 在医学教育中越来越多地采用虚拟模型.
- 虚拟模型替代物理病理样本的影响的研究有限.
- 需要评估学生对技术增强病理学教学的看法.
研究的目的:
- 评估医学学生对用虚拟模型取代物理病理样本的看法.
- 为了比较3D虚拟模型与物理标本在病理学教育中的感知有用性.
- 确定学生在病理学课程中纳入技术增强学习的偏好.
主要方法:
- 在74名2年级和5年级医学学生中进行了调查.
- 基于平板电脑的增强现实课程关于肺病理学的演示.
- 利克特尺度调查和关于虚拟与物理样本实用性的书面反.
主要成果:
- 58.15%的学生不同意用虚拟模型取代物理标本.
- 55.4%的人认为用增强现实模型取代物理标本对病理学学习没有好处.
- 89.2%的学生更喜欢物理标本和虚拟模型的组合.
结论:
- 技术增强的学习可以补充,但不能取代传统的病理学样本教学.
- 物理标本对于医学学生对疾病状态的理解至关重要.
- 混合学习方法将虚拟模型与物理标本相结合是病理学教育的最佳方法.
