导师和学生在超声波同行辅助学习场景中的社会和认知一致性上的协议
Ivo Rollmann1, Jan Lauter1, Charlotte Kuner2
1Department for General Internal Medicine and Psychosomatics, University Hospital Heidelberg, Thibautstraße 4, 69115, Heidelberg, Germany.
学生和导师对同行辅助学习的一致性有相似的看法,但对其原因存在分歧. 这项研究强调了理解医学教育中共同经验和不同的观点的重要性.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 健康 职业 教育 教育 专业
- 同行辅助学习 (peer-assisted learning) 是一种辅助学习方式.
背景情况:
- 同行辅助学习 (PAL) 是医学教育中一个有价值的教学方法.
- 理论上,认知和社会一致性是推动PAL有效性的关键因素.
- 之前的研究缺乏关于学生和导师之间关于一致性水平的协议的经验数据.
研究的目的:
- 在医学超声波训练场景中比较学生和导师对认知和社会一致性的看法.
- 调查学生和导师之间关于这种一致性背后的原因的协议.
主要方法:
- 一项研究涉及36名学生和9名导师从9个医学课程.
- 参与者填写了调查问卷,评估他们对认知和社会一致性的看法.
- 分析的重点是比较对一致性原因的认知和同意率.
主要成果:
- 学生和导师报告了类似的认知和社会一致水平.
- 关于一致性原因,观察到显著的分歧,辅导员强调同情心,学生强调辅导员的帮助和可接近性.
结论:
- 这项研究证实,学生和导师在PAL环境中也会类似地体验一致性,与理论期望保持一致.
- 认知对等原因的差异需要在未来的研究和实践中仔细考虑.
- 评估学生和导师对一致性观点的必要性应该进一步研究.
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