实践知情指针:在资源有限的环境中优化临床学习的学生指南
E Archer1, L Govender2, R Meyer1
1Centre for Health Professions Education, Faculty of Medicine and Health Sciences, Stellenbosch University, Stellenbosch, South Africa.
在资源有限的环境中优化临床学习需要学生积极主动. 关键策略包括以学生为导向的学习,社区融合,参与,同情,跨专业合作和寻求反.
科学领域:
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
- 医学教育 医学教育
- 临床学习环境 临床学习环境
背景情况:
- 临床学习在健康专业教育 (HPE) 中至关重要.
- 学生的行为和态度在临床环境中显著影响学习效率.
- 有限的文献讨论了利用基于叙事的实践方法在资源有限的环境中优化临床学习.
研究的目的:
- 将现有的文献和理论转化为优化临床学习的实用指南.
- 专注于学生在资源有限的环境中的观点和挑战.
- 为HPE的学生提供可操作的策略.
主要方法:
- 基于文献综述的实践导向性文章的开发.
- 专注于以学生为中心的临床学习方法.
- 确定优化在具有挑战性的环境中学习的关键方面.
主要成果:
- 确定了优化临床学习的六个关键方面:以学生为导向的学习,融入实践社区,学生参与,同理心,跨专业学习机会和学习反.
- 这些方面为学生在各种环境中提供了实际指导.
- 研究了资源有限的临床环境中学生的策略.
结论:
- 在资源有限的环境中,有效的临床学习取决于特定的学生行为和态度.
- 确定的关键方面为增强学生学习体验提供了一个框架.
- 本指南为学生在具有挑战性的临床环境中进行导航提供了实用建议.
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