"邀请不同思考":一个叙事医学干预,使用书籍和电影来刺激医学学生的反思和以患者为中心

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 叙事医学是一种叙事医学.
• 以患者为中心的护理

背景情况:

• 叙事医学旨在增强医学学生的沟通,自我反思和同理心.
• 这些技能对于以患者为中心的护理和改善治疗结果至关重要.
• 以前关于叙事医学疗效的研究采用了小样本大小,需要在更大的群体中进行评估.

研究的目的:

• 在一大批医学学生中评估一个强制性的叙事医学课程.
• 评估课程是否激发了关于以患者为中心的有意义的自我反思.

主要方法:

• 一个强制性的四步叙事医学课程被管理到医学四年级的学生.
• 混合方法设计包括对203篇反射论文的定性分析和使用REFLECT标题的定量分析.
• 学生参与了主题配对:"医生作为病人"",神秘的大脑"和"直到死亡将我们分开".

主要成果:

• 学生们展示了专业和个人反思,将其与未来的实践联系起来,并质疑个人信仰.
• 强调了个别患者故事对于理解患者观点的重要性.
• 大约一半的学生表现出深入的反思;反思水平因主题配对而异.

结论:

• 叙事医学,作为一个强制课程集成,显示在医学课程的价值,通过大量的研究人口验证.
• 学生们反思了以患者为中心的原则,包括对患者的态度和他们的故事的独特性.
• 大多数学生表现出增强的自我意识和反思能力,这对于以患者为中心的医疗保健至关重要.