使用在线团队学习在护士高级生命支持教育中进行预告的效果

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 医疗培训 医学培训
• 医疗保健模拟器 医疗保健模拟器

背景情况:

• 有效的预告策略对于提高护士高级生命支持 (ALS) 教育的学习成果至关重要.
• 当前的ALS教育方法可能无法完全优化知识获取和技能表现.
• 需要创新的预告方法来提高重症监护场景中的护士能力.

研究的目的:

• 评估使用在线团队学习进行预告会对医院护士在ALS教育中的知识,表现和自我效能的影响.
• 在ALS培训中,比较在线团队学习预告与传统自主学习的有效性.
• 为了确定这种新的预告干预措施所改善的具体学习成果.

主要方法:

• 采用了不等价的对照组测试前后测试设计.
• 实验组 (n=26) 接受了预告,在线团队学习,然后进行自我指导的学习.
• 对照组 (n=27) 在ALS教育之前只接受了自我指导的学习.
• 威尔科克森签名等级测试分析了组内和组间的测试前后差异.

主要成果:

• 这两组在干预后的知识,个人表现和自我效能均显著改善.
• 与对照组相比,实验组的护士报告了明显更高的自我有效性得分.
• 两组之间在知识,个人表现或团队表现方面没有观察到统计学上显著的差异.

结论:

• 作为预告策略的在线团队学习显著提高了接受ALS教育的护士的自我效能.
• 虽然这种方法不会直接影响知识或绩效指标,但它会增强对重症监护技能的信心.
• 这种方法为ALS培训提供了有价值的补充,特别是在提高护士的自信方面.