将模拟整合到外科培训中:对国家方案的一个定性案例研究

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 进行外科手术培训.
• 基于模拟的教育基于模拟的教育

背景情况:

• 在外科课程中实施基于模拟的教育 (SBE) 面临挑战,因为缺乏实施指导.
• 关于SBE干预的现有研究主要关注结果,忽视了组织和交付流程.
• 了解SBE实施过程对于开发,实施和维持有效的外科SBE计划至关重要.

研究的目的:

• 在苏格兰改革的早期外科培训计划中探索新的SBE计划的实施过程.
• 确定导致手术SBE干预成功或失败的因素.
• 了解SBE干预如何在外科训练中成为常态.

主要方法:

• 一种使用社会建设主义的定性案例研究方法.
• 从公开可用的文件,外科SBE文献和与46名核心外科实习生,25名顾问外科医生和7名外科培训治理关键领导人的半结构化访谈中收集的数据.
• 分析涉及诱导编码,使用规范化过程理论 (NPT) 和其四个构造 (连贯性,认知参与,集体行动,反射监测) 的二次数据分析.

主要成果:

• 分布式领导和代性改进被确定为SBE程序正常化成功的关键新过程.
• 其他确定的流程包括利益相关者合作,关系流程,有效沟通,教师发展,强有力的领导力和项目管理.
• 学习者更喜欢以小组或团队为基础的SBE活动,而不是孤立的故意练习.

结论:

• 有效的SBE课程是全面的,与课程一致,并包含基于团体的和孤立的活动,以便有意识地练习.
• 分布式领导力促进了广泛的参与,这对SBE实施至关重要.
• 通过评估和反进行代改进,促进将SBE纳入实践,帮助制定实施指南.