通过修改的简报-手术内教学-解答 (BID) 模型,为医学本科生匹配手术内教学和学习
Yu-Tang Chang1,2, Nan-Chieh Chen3, Shu-Hung Huang2,4,5
1Division of Pediatric Surgery, Department of Surgery, Kaohsiung Medical University Hospital/Kaohsiung Medical University, Kaohsiung City, Taiwan.
Scientific reports
|August 23, 2023
概括
修改后的简报-手术期间教学-解读 (BID) 模型在完全植入的静脉接入装置安置手术期间增强了医务员的学习感知. 实践经验提高了满意度和知识保留,证明了它在外科教育中的实用性.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 进行外科手术培训.
- 临床技能发展 临床技能发展
背景情况:
- 由于时间限制,手术内教学带来了独特的挑战.
- 简报 - 手术期间教学 - 解读 (BID) 模型,利用指导发现,在外科背景下有限的调查.
- 验证新的教学模式对于加强医学学生培训至关重要.
研究的目的:
- 验证修改后的BID模型,用于医务员的手术内教学.
- 评估实践经验与观察对学习成果的影响.
- 评估BID模型在完全植入式静脉接入装置安置手术中的有效性.
主要方法:
- 在静脉接入装置放置期间,对37名一年级医务员实施了修改后的BID模型.
- 参与者被分为观察组 (n=15) 和 suturing组 (n=22),进行实践.
- 前/后测试,问卷和客观结构化的评估评估了知识和技能.
主要成果:
- 接组的参与者对教学环境和教育工作者的态度表示更高的满意度.
- 所有参与者都表现出了有关静脉接入装置放置的知识回忆的改善.
- 两组客观结构化评估得分之间没有发现统计学上显著的差异.
结论:
- 修改后的BID模型,结合实践经验,是手术内外科教育的实用方法.
- 这种模型增强了医学本科生学习感知和知识保留.
- BID模型有效地整合了在静脉接入装置放置等程序期间的教学和学习.
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