共同创建一个基于学校的运动能力和心理健康干预:移动好,感觉良好
Lauren Clifford1, Richard Tyler1, Zoe Knowles2
1Movement Behaviours, Health, Wellbeing, and Nutrition Research Group, Department of Sport and Physical Activity, Edge Hill University, St. Helens Road, Ormskirk L39 4QP, UK.
开发与儿童和教师共同创建的学校体育活动干预措施可以改善运动能力和心理健康. 这一过程突显了小学体育活动的关键动机和障碍.
科学领域:
- 儿科健康 儿科健康
- 发展心理学 发展心理学
- 教育干预教育干预
背景情况:
- 低运动能力 (MC) 和受阻的心理社会发展与儿童的心理健康挑战有关.
- 基于学校的体育活动干预措施,整合心理社会发展,可能会增强儿童的心理健康.
- 干预措施的共同创作确保了学校环境中的相关性和可行性.
研究的目的:
- 描述"Move Well Feel Good"的共同创作过程,这是一个针对儿童运动能力和心理健康的小学干预措施.
- 将利益相关者的知识 (教师,领导者,专家,儿童) 与研究证据相结合.
- 识别儿童的动机和对身体活动的感知障碍.
主要方法:
- 参与小学利益相关者 (教师,领导者,专家,8-9岁儿童) 的共同创作研讨会.
- 整合利益相关者的经验与研究证据,使用创意方法 (例如,贴纸,图纸).
- 利益相关方的共识对干预想法进行投票.
主要成果:
- 孩子们确定了身体/精神健康的好处,社会享受和感知能力作为身体活动的激励因素.
- 成年利益相关者指出了障碍,包括缺乏性,课程过载和家长支持不足.
- 共同创作过程强调了干预开发和利益相关方参与的复杂性.
结论:
- 让包括儿童在内的各种利益相关者参与,对于开发有效的基于学校的体育活动干预措施至关重要.
- 了解特定的上下文因素和障碍对于成功实施干预至关重要.
- 共同创作方法为在小学促进运动能力和心理健康提供了有价值的见解.
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