对于美国学生来说,获得辅助技术和可访问的教学材料的权利并不总是转化为可预测的访问和有效的使用

科学领域:

• 教育教育教育教育教育教育.
• 辅助技术 辅助技术 辅助技术
• 关于残疾人的研究.

背景情况:

• 联邦授权的学生对辅助技术 (AT) 的权利在美国并不总是得到坚持.
• 现有的文献承认这些不一致的各种原因.
• 本研究侧重于特拉华州的具体情况.

研究的目的:

• 分析影响特拉华州学生获得辅助技术 (AT) 访问的促进者和障碍.
• 确定与AT提供相关的具体挑战和成功策略.
• 为改善AT访问提供政策和实践的信息.

主要方法:

• 进行了一项以采访为基础的研究.
• 参与者包括48名教育专业人员,家庭成员和学生.
• 分析了定性数据,以确定与AT访问相关的主题.

主要成果:

• 研究结果与现有文献一致,揭示了根据美国特殊教育法对学生的AT权利的大量侵犯.
• 确定的主要障碍包括不充分的专业培训,资金不足或无法获得,以及缺乏AT决策和文件的明确程序指导.
• 促进者包括资源的可用性,如合格的人员,时间,资金和设备,以及教育工作者和家庭的持续宣传.

结论:

• 包括培训和资金在内的基础设施不足,严重阻碍了学生获得联邦保障的辅助技术 (AT) 权利.
• 更明确的指导和改善的资源分配对于确保公平的AT接入至关重要.
• 持续的倡导和资源的可用性是成功实施AT的关键促进因素.