综合基于问题的学习与基于讲座的课堂教学在本科医学教育中的应用:中国医学院的有效教学模式

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 教学教育学 在教学上
• 临床医学 临床医学

背景情况:

• 基于问题的学习 (PBL) 在本科教育中越来越多地被采用.
• 综合PBL在医学本科教育中的有效性需要进一步评估.

研究的目的:

• 为了比较综合PBL与基于讲座的课堂 (LBC) 与临床医学本科生的传统LBC相结合的疗效.
• 通过综合PBL方法来评估学生的满意度和感知的技能发展.

主要方法:

• 一项观察性研究涉及118名临床医学本科生,随机分配到集成的PBL + LBC (实验) 或LBC (对照) 组.
• 实验小组参与了PBL的基础和临床医学课程,与LBC一起,有课前准备,课内演讲和课后反.
• 对照组按照传统的LBC进行教科书预览.

主要成果:

• 实验组在临床技能,内科I和II,入门外科,整体外科,专科外科和临床医疗水平测试 (所有P < .01) 中明显优于对照组.
• 实验组中超过80%的学生对教学方法和讲师感到满意,并同意PBL提高了独立学习,知识理解和解决问题的技能.
• 不到36.7%的学生报告在综合PBL方法中经历过压力.

结论:

• 综合PBL与LBC相结合,是本科临床医学课程的有效教学策略.
• 这种混合学习模式增强了医学学生的关键学术和实践技能.
• 这些发现表明,在各种专业的医疗教育改革中,有可能有更广泛的应用.