将传统的物理治疗实践技能教学转化为基于视频的学习
Helena Luginbuehl1, Sabine Nabecker2, Robert Greif3,4
1School of Health Professions, Division of Physiotherapy, Bern University of Applied Sciences, Murtenstrasse 10, Bern, 3008, Switzerland. helena.luginbuehl@bfh.ch.
在疫情期间,学生更喜欢基于视频的学习,而不是物理治疗技能. 这种技术增强的方法允许自主学习,并且在限制后保持,改善复杂脱血理疗教育.
科学领域:
- 物理治疗教育教育 物理治疗教育
- 医疗教育 技术 技术 医学教育
背景情况:
- 疫情限制需要从现场转向虚拟学习环境.
- 这种过渡在物理治疗中教导动手心理运动技能的过程中带来了挑战.
- 该研究的重点是学生对复杂脱血疗法中技术增强学习的评估.
研究的目的:
- 描述课程转变为物理治疗的虚拟学习.
- 评估技术增强的心理运动技能学习的实施和学生的接受.
- 评估学生对传统与基于视频的实践技能学习的偏好.
主要方法:
- 现场讲座被电子学习课程和视频录制的现场演示所取代.
- 利用视频带有说明,检查清单和配对训练来获得心理运动技能.
- 进行了一项横向的观察调查,以评估教学质量和学生偏好.
主要成果:
- 超过50%的学生 (46名参与者) 回应了调查.
- 教学质量被评为有利的 (1.5-1.8在-2到+2的利克尔特尺度上).
- 大多数学生 (66.7%) 喜欢新的基于视频的方法,理由是不断的可用性和自动学习的好处.
结论:
- 学生们更喜欢新的基于视频的学习方法,用于复杂的脱血理疗技能.
- 省略了现场演示让教师有更多的时间进行个性化的反.
- 这种以学生为中心,以自我节奏的学习模式在流行病后持续存在,并且需要在其他环境中进一步调查.
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