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Updated: Jul 17, 2025

Development of a Virtual Reality Assessment of Everyday Living Skills
Published on: April 23, 2014
"改变并不完全容易":自闭症大学学生在COVID-19大流行期间的学习经历
Jacquie Ballantine1, Jess Rocheleau2, Jasmin Macarios3
1School of Linguistics and Language Studies, Carleton University, Ottawa, Canada.
随着COVID-19的流行,自闭症大学生的学习经历受到重大影响. 个人,互动和环境因素影响了他们的学业成功,突出了对个性化支持的需求.
科学领域:
- 高等教育中的神经多样性
- 在教育教育中的残疾研究.
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 由于COVID-19的流行,大学生需要从面对面的学习转向在线学习.
- 自闭症学生面临着独特的挑战,适应这些教育交付的突然变化.
- 有限的研究存在于自闭症大学生在流行病相关的教育过渡期间的具体学习经验.
研究的目的:
- 在COVID-19大流行期间调查自闭症大学生的生活学习经验.
- 在改变的学习环境中识别影响学生学业表现和偏好的因素.
- 探索在高等教育中为自闭症患者提供学生倡导的学习支持.
主要方法:
- 这项定性研究涉及加拿大一所大学的8名自闭症本科生和研究生.
- 进行了半结构面试,以收集大流行前和期间学习经验的数据.
- 自闭症和非自闭症研究人员采用了反思性的专题分析和咨询参与式方法.
主要成果:
- 个人 (组织技能,心理健康),交互 (教师/TA关系) 和环境 (感官,班级规模,虚拟平台) 因素相互关联并塑造了学习经验.
- 自闭症学生在整个流行病期间报告了多样化和独特的学习经验.
- 每个学生的学习之旅需要个性化的支持策略,以获得学术成功.
结论:
- 个人,互动和环境因素的复杂相互作用在大流行期间显著影响了自闭症学生的大学经历.
- 自闭症经验的多样性强调了对个性化的教育支持系统的急需.
- 研究结果强调了理解和实施针对高等教育中自闭症学生的量身定制住宿的重要性.
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