更高程度的骗子特征与较低的自我感知教学能力和情绪智力有关
Katherine E Husk1, James M Lewis2
1Department of Obstetrics and Gynecology, Albany Medical Center, Albany, New York, USA.
产科和妇科学院的假冒现象 (IP) 与自我认知的教学能力较低有关,但不是居民评估. 情绪智能 (EI) 可能会防止IP和倦怠.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 心理学在医学中的应用
背景情况:
- 情绪智能 (EI) 和伪造者现象 (IP) 已经显示出与医学教育中的教学能力的混合关联,主要研究在实习生中.
- 之前的研究在很大程度上忽视了分娩和妇科 (Ob/Gyn) 的教师医生.
研究的目的:
- 为了调查伪造者现象特征,情绪智力,和教学能力之间的关系,在Obs/Gyn教师医生.
- 探索教师对教学能力的自我认知如何与居民评估保持一致.
主要方法:
- 在一个学术机构进行了一项基于调查的横截面试点研究.
- 妇产科教师医生完成了关于IP,EI和自我感知教学能力的调查.
- 住院医生提供了教师教学能力的匿名评估.
主要成果:
- 假冒现象特征的程度和自我感知的教学能力之间观察到负相关性.
- 伪造者现象的特征也与情绪智力有负相关.
- 虽然居民对教学能力的评估并没有根据EI显著不同,但EI和IP都与教师对教学的自我评估与居民评估相比呈现了反向关系.
结论:
- 在妇产科教师中,伪造者现象与被认为的教学能力下降有关,这与居民的评估无关.
- 情绪智能可能在欺骗者现象和倦怠方面发挥保护作用,可能会影响教学效率.
- 这些发现可能会影响在学术医学中保留教师.
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