系统性在早期参考人选中的作用
Ming Yean Sia1,2, Emily Mather3, Matthew W Crocker4
1Department for Psychology of Language, University of Göttingen, Göttingen, Germany.
幼儿能够有效地学习新词汇,但还不能将类似的词汇与同一类别的物体联系起来. 这项研究显示了强大的单词学习,而没有早期的系统性参考选择.
科学领域:
- 认知科学 认知科学
- 发展心理学 发展心理学
- 语言学的语言学.
背景情况:
- 儿童的单词学习受到先前知识的影响,包括语义类别和语音社区.
- 现有的知识会影响孩子学习新词的方法,影响理解和生产.
研究的目的:
- 为了调查幼儿是否将新奇,类似的单词与同一语义类别的对象联系在一起.
- 为了确定小孩子是否认为具有音声相似性的单词之间存在重叠的含义.
- 检查系统的词形-意义关系在早期参考选择中的作用.
主要方法:
- 幼儿 (N=93,平均年龄=22.4个月) 呈现了新的单词对象配对.
- 研究人员评估了儿童是否优先将一个新词的语音邻居与一个语义上类似的对象联系起来.
- 测试了儿童区分类似的标签和物体的能力.
主要成果:
- 孩子们表现出训练有素的新词对象关联的强有力的学习.
- 幼儿可以区分类似的单词和视觉上类似的物体.
- 没有发现证据支持基于声学重叠的参考选择中的系统性.
结论:
- 虽然儿童表现出强烈的单词学习和区分能力,但他们似乎并没有在早期发育中系统地将类似的单词与语义相关的对象联系起来.
- 与早期发展的标志性不同,基于单词形式的参考选择中的系统性似乎并不存在于幼儿中.
- 这表明,早期的词汇获取依赖于超出系统的语音意义映射的机制.
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