语音语言病理学家和课堂教师之间的跨专业实践:混合方法系统审查
Rebecca Armstrong1, Emma Schimke1, Akhila Mathew1
1School of Health and Rehabilitation Sciences, The University of Queensland, Brisbane, Australia.
Language, speech, and hearing services in schools
|September 5, 2023
概括
语音语言病理学家 (SLP) 和课堂教师 (CT) 之间的跨专业实践是复杂的. 共享的理解,沟通和关系是成功合作和改善学校学生成绩的关键.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 语音语言病理学 语言病理学
- 专业间的实践 专业间的实践
背景情况:
- 语音语言病理学家 (SLP) 和课堂教师 (CT) 之间的有效合作对于支持主流教育环境中的学生成果至关重要.
- 关于SLP和CT之间的专业间实践 (IPP) 经验的现有文献需要综合以提供最佳实践信息.
研究的目的:
- 系统地审查和综合现有的关于语音语言病理学家 (SLPs) 和普通学校的课堂教师 (CTs) 之间的跨专业实践 (IPP) 经验的文献.
- 在教育背景下识别影响IPP的促进者和障碍.
主要方法:
- 通过使用预定义的协议进行了混合方法系统审查.
- 在六个主要数据库中进行了全面的文献搜索,得出了1876项独特的研究,其中18项被选择用于主题分析.
- 对从选定的研究中获得的定量和定性数据进行了专题分析.
主要成果:
- 从分析中出现了六个核心主题,详细说明了IPP经验的多方面的性质.
- 关键主题包括合作的价值和性质,共同贡献的重要性以及教育环境的影响.
- 专业控制之外的因素也对协作动态产生重大影响.
结论:
- 在SLP和CT之间的跨专业实践是复杂的,受到学校内部众多促进者和障碍的影响.
- 有效的IPP的基本能力包括发展共同的理解,保持充分的沟通,培养强大的专业关系.
- 以关系为中心的护理方法对于增强IPP和最终支持改善学生成果至关重要.
