一项以艺术博物馆为基础的小组学习的试点研究,针对健康前期学生
Margot Kelly-Hedrick1, Kaitlin M Stouffer2, Elizabeth Benskin3
1Duke University School of Medicine, Durham, NC, USA.
Advances in medical education and practice
|September 11, 2023
概括
艺术和人文学科课程增强了健康学前学生的专业身份. 基于博物馆的会议促进了个人成长和扩大了观点,与会者支持纳入课程.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 艺术在医学中的医学.
- 职业身份的形成 职业身份的形成
背景情况:
- 医疗专业教育越来越重视艺术和人文学科的职业身份.
- 有限的计划存在,专门针对该领域的健康前专业学生.
研究的目的:
- 设计和评估一个以博物馆为基础的艺术和人文课程,为健康前的学生.
- 评估该计划对专业发展的感知影响.
主要方法:
- 在博物馆环境中,为期2.5小时的四次会议在博物馆环境中交付给健康预科学生.
- 一项后续调查收集了关于参与者的洞察力和感知重要性的定量和定性数据.
- 描述性统计和主题内容分析被用于数据分析.
主要成果:
- 在23名参与者中,有10人回复 (43%的回复率),所有人都支持课程整合.
- 定性分析揭示了三个关键主题:培养卫生专业人员,个人成长和欣赏多个观点.
- 调查受访者发现,这些会议与他们作为未来的卫生专业人员的发展有关.
结论:
- 基于博物馆的艺术和人文课程可以显著地为健康前学生的专业身份做出贡献.
- 这些经验促进了个人成长和对不同观点的欣赏,这对未来的医疗保健提供者来说至关重要.
- 强烈建议将此类课程纳入健康预科课程.
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