在医学课程中嵌入人际耻辱抵抗:医学学生的焦点小组研究
Ashley McAllister1, Kara Dickson2, Mediya Rangi2
1School of Population and Global Health, The University of Melbourne, Level 4, 207 Bouverie Street, Carlton, VIC, 3053, Australia. ashley.mcallister@unimelb.edu.au.
医学学生需要培训,以打击心理健康的耻辱. 一个新的RESPECT模型提供了反思和技能建设等技术,以防止消极态度和改善患者护理.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 精神病学是一个精神病学.
- 公共卫生 公共卫生
背景情况:
- 医生对精神疾病的耻辱感阻碍了优质的护理.
- 医学课程往往缺乏积极的反污名化培训.
- 了解学生的观点对于开发有效的干预措施至关重要.
研究的目的:
- 为了探索医学学生的观点在他们的培训中发生的耻辱.
- 确定如何支持学生,以防止对精神疾病的负面态度.
- 为制定有针对性的反耻辱教育策略提供信息.
主要方法:
- 焦点小组讨论与34名医学研究生.
- 聚焦小组成绩单的诱导性主题分析.
- 探索学生在墨尔本大学医学院的经验.
主要成果:
- 耻辱感通过不准备,观察导师的耻辱感和医疗文化的表现.
- 建立对耻辱的抵抗力是防止消极态度和改善患者护理的关键.
- 六种技术 (反思,技能,患者经验,实例,临床应用,结构变化) 构成了 ReSPECT 模型.
结论:
- 该 ReSPECT 模型可以指导课程整合从第一年起的耻辱抵抗.
- 加强培训可以帮助医学学生减少人际关系和自我耻辱感.
- 实施抗污名化策略可能会改善患有精神疾病的患者的护理和患者的治疗结果.
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