从封闭本到开放本评估的过渡对学生在药理动力学课程中的成绩的影响
Reza Mehvar1, Richard Beuttler1
1Department of Biomedical and Pharmaceutical Sciences, School of Pharmacy, Chapman University, Irvine, CA 92618, USA.
药理动力学教育中的远程开放书评价导致学生得分较高,而不是亲自的封闭书考试. 这种转变为远程学习提供了可行的替代方案,而不会影响评估完整性.
科学领域:
- 药房 教育 教育 药房 教育
- 药理动力学 药理动力学
- 教育评估的教育评估
背景情况:
- 在药学教育中,传统的封闭式评估很难远程进行.
- 没有监测的开放账本评估被探索为一个远程的替代方案.
- 该研究涉及从面对面的封闭账本到远程开放账本评估的转变的影响.
研究的目的:
- 调查过渡到远程开放书评价对药理动力学课程学生成绩的影响.
- 在不同的评估格式 (封闭式与开放式) 和设置 (面对面与远程) 中比较学生表现.
主要方法:
- 过渡队列 (n=96) 与对照队列 (n=85) 进行了比较.
- 学生的表现被分析为带回家作业,每日测验和考试.
- 在使用线性混合效应模型的队列中,同样的测试和考试问题被比较.
主要成果:
- 对于两个队伍的开放簿作业,没有观察到显著的分数差异.
- 与对照队伍相比,过渡队伍在远程开放式问卷测试 (+8.4%) 和考试 (+6.8%) 中的得分显著增加.
- 科恩对测验和考试的d效应大小分别为0.61和0.59,表明中等效应.
结论:
- 远程开放式评估可以导致学生在药理动力学方面的得分更高,而不是亲自进行封闭式评估.
- 格式变化显示了中等效果大小,这表明学生学习成果的实际好处.
- 开放书评价是药学教育中远程总结性评价的可行和有效替代方案.
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