学校教师对Vellore城市学习障碍的知识 - 一项横截面研究
Daniel Jebakumar1, Sam Marconi1, Dheeraj Kattula2
1Department of Community Health, Christian Medical College, Vellore, Tamil Nadu, India.
Journal of family medicine and primary care
|September 28, 2023
概括
与私立学校教师相比,政府/辅助学校的教师表现出对特定学习障碍 (SLD) 的卓越知识. 提高教师意识对于早期识别和干预学习障碍学生至关重要.
科学领域:
- 神经科学是一个神经科学.
- 教育教育教育教育教育教育.
- 公共卫生 公共卫生
背景情况:
- 特定学习障碍 (SLD) 是一种影响学业成绩的神经生物学障碍.
- 由于所需的查规模,早期识别SLD具有挑战性.
- 教师对学习障碍 (LD) 的知识和看法对于早期发现和管理至关重要.
研究的目的:
- 评估学校教师关于学习障碍 (LD) 的知识和看法.
- 确定政府/辅助学校和私立学校教师之间的知识水平差异.
主要方法:
- 一项涉及印度维罗尔市政府/辅助和私立学校80名教师的横截面研究.
- 简单的随机抽样被用于参与者选择.
- 通过问卷收集的数据,使用千平方和赔率比率测试进行分析.
主要成果:
- 70%的教师拥有足够的关于教学目的的一般知识.
- 政府/辅助学校教师 (82.5%) 的知识明显优于私立学校教师 (57.5%).
- 研究人员发现,学校类型和对LDs的一般知识之间存在显著的关联.
结论:
- 政府/辅助学校教师对学习障碍和阅读障碍的知识水平更高.
- 提高教师对SLD的知识可以提高对受影响儿童的早期发现和干预.
- 建议定期开展教师教育计划和研讨会,以提高SLD的认识.
