一个为期8周的高中科学交流课程的评估,旨在阅读,写作和展示科学研究
Megan D Radyk1, Lillian B Spatz2, Mahliyah L Adkins-Threats2
1Department of Molecular and Integrative Physiology, University of Michigan, Ann Arbor, Michigan, United States.
该计划增强生物医学研究中高中学生的科学沟通技能. 参与者对解释和呈现科学数据的信心增加,这对STEM职业至关重要.
科学领域:
- 生物医学研究教育.
- 科学沟通培训科学沟通培训
- 为代表性不足的少数民族提供STEM教育.
背景情况:
- 科学写作和演示技巧对于STEM职业至关重要,但通常缺乏课程.
- 高中学生的准备和大学水平的STEM技能需求之间存在差距.
- 年轻科学家计划夏季重点通过向边缘化的高中生提供研究实习来解决这个问题.
研究的目的:
- 为高中学生在生物医学研究实习中设计的科学传播课程课程提出.
- 加强学生的批判性阅读,科学写作,演讲和同行评审能力.
- 为学生准备一个顶级科学论文和研讨会演讲.
主要方法:
- 一个科学传播课程被整合到一个为期8周的夏季生物医学研究实习.
- 该课程将每周的讲座与积极学习方法相结合.
- 课前和课后的调查评估了学生的自信和技能发展.
主要成果:
- 学生在阅读,解释和传达科学数据方面的自信得到了显著改善.
- 该课程成功实现了提高科学素养和沟通技能的学习目标.
- 学生表现出对未来的STEM教育和职业生涯有更好的准备.
结论:
- 开发的科学传播课程是早期研究经验的成功模式.
- 该课程有效地为学生提供STEM职业生涯必不可少的技能.
- 这种培训模式可以适应各种研究项目,包括本科和研究生水平.
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