在有学习障碍风险的儿童中,执行功能与感官运动性能之间的关联
Cecília Tószegi1, Andras N Zsido1, Beatrix Lábadi1
1Institute of Psychology, University of Pécs, Pécs, Hungary.
Occupational therapy international
|October 2, 2023
概括
患有学习困难风险的儿童在执行功能和感官运动技能方面表现出缺陷. 语言工作记忆和站立平衡是学习困难的关键预测因素,强调了早期干预的必要性.
科学领域:
- 发展心理学 发展心理学
- 神经科学是一个神经科学.
- 儿科 儿科 儿科
背景情况:
- 执行功能 (EF) 和感官运动技能对于孩子的目标导向行为和学校准备至关重要.
- 了解EF,感官运动发育和学习困难之间的相互作用对于早期识别和干预至关重要.
研究的目的:
- 研究执行功能和感官运动技能在学龄前儿童学习困难发展中的预测作用.
- 为了比较患有学习困难风险的儿童在EF和感官运动任务上的表现与典型的发育儿童的表现.
主要方法:
- 九十五名学龄前儿童 (5-7岁) 参与,其中包括55名有学习困难风险的儿童和40名典型发育的儿童.
- 评估包括南加州感官整合测试,用于感官运动技能 (姿势模仿,身体中线交叉,双边运动协调,站立平衡) 和执行功能任务 (抑制,认知灵活性,口头工作记忆).
主要成果:
- 与典型发育的同龄人相比,面临学习困难风险的儿童在感官运动技能和执行功能 (抑制,口头工作记忆) 上表现出显著的损伤.
- 二元逻辑回归显示,口头工作记忆 (OR = 0.91) 和站立平衡 (OR = 0.86) 是学习困难风险的最强预测因素.
结论:
- 执行功能和感官运动发育都对学校的准备至关重要.
- 针对口头工作记忆和感官运动技能,特别是平衡能力的有针对性的支持,可能有助于减轻早期儿童学习困难相关的风险.
